Paneldebatt om sang i skolen

Ulrika Bergroth-Plur, daglig leder i Musikk i Skolen, ledet en paneldebatt om sang i skolen under Nordisk Sangsymposium. Første tema var sangrepertoar i skolen, og vi fikk høre fra David Johnson (forsker ved Høgskolen på Vestlandet), Marina Lindholm (Sibeliusakademiet), Søren Bechmann (redaktør i Dansk sang), Anne Haugland Balsnes (UiA) og Matias Iversen (artist og direktør i Kulturtanken).

Et av temaene som kom fram i debatten var at sangrepertoaret i skolene i stor grad avhenger av tilgjengelig materiell. For noen er trykte medier som sangbøker og læreverk avgjørende, mens andre føler seg avhengige av å velge repertoar der lydfiler/singback er tilgjengelig. En gjenganger er at repertoaret overveiende er på landets hovedspråk, alternativt engelsk språk. Minoritetsspråk er nesten helt fraværende i repertoaret i undersøkelsene som trekkes fram, til tross for at læreplanene legger opp til at minoriteters kultur og flerkulturelle elevers opprinnelsesland skal være en del av musikkundervisningen. For eksempel samisk kultur er framtredende i den norske læreplanen, men mye tyder på at samisk vokaltradisjon er lite representert i skolerepertoaret.

I andre del av debatten deltok Hege Bae Nyholt (Leder i utdannings- og forskningskomiteen), Susanne Rydén (Kungliga Musikaliska Akademien), Anders Groth (redaktør i Dansk sang) og Rune Frank Brunslid (Norges korforbund) sammen med Balsnes og Lindholm. Temaet her var sangens rolle og status på skolen i dag. Det som synes å være felles i flere av de nordiske landene, er at det er stort sprik i hvor mye og hva slags sang barn møter i skolen. Noen skoler bruker sang aktivt og gir elevene bred sangerfaring med på veien. Dette avhenger av lærere som føler seg trygge nok til å ta i bruk sang og sin egen stemme! Sang i lærerutdanningen spiller en viktig rolle, men aller viktigst er det kanskje at fremtidens lærere (de som går in grunnskolen nå) får møte fellessang som en naturlig og trygg aktivitet, og bli trygge på å bruke sin egen stemme.

Nyholt trakk frem sin egen bakgrunn i barnehage, og pekte på at sang i barnehagen gjerne blir brukt aktivt for f.eks. følelsesregulering, til å samle en gruppe eller som hjelp i overgangssituasjoner. I skolen ser man langt mindre av denne måten å benytte sang, i stedet er sang enten knyttet til ett enkelt fag, eller det brukes kun som ‘pynt’ i visse sammenhenger.

Vi håper at vi i Musikk i Skolen kan bidra med en bit av løsningen til flere av disse problemstillingene gjennom våre læringsverktøy (ikke minst Sangbanken), programmet Syngende skole som nå blir gratis tilgjengelig for alle skoler in Norge, og ikke minst vårt politiske arbeid for å løfte sang og musikk i skolene.