Bjørnemyr skole

Skolene deler - Bjørnemyr skole

Bjørnemyr skole er en 1-7 skole, som ligger i Nesodden kommune. Skolen har ca 200 elever og 16 ansatte. Lillian Sjøkvist Krohn er kontaktlærer og faglærer i musikk for 5. og 7.trinn.

Rammene for musikkfaget

1.- 4.trinn har 2x45 min per uke. (1 time per uke i 1.klasse)

5.- 7.trinn har 1x45 min per uke.

2 paralleller, 18 – 25 elever per klasse, og ikke delingstimer til musikk.

Musikkrommet har blitt borte på grunn av økende elevtall, og musikkundervisningen foregår stort sett i klasserommet med kontaktlærer på småtrinnet og faglærer på mellomtrinnet. Det er noe tilgang til et fellesrom (en gammel, liten gymsal) med musikkanlegg, et piano, en del gitarer, prosjektor og noen rytmeinstrumenter, men ikke nok til å drive med godt samspill. Utstyret er i tillegg tungt tilgjengelig, og det går bort mye tid til rigging hver gang.

Klassene har mulighet for å ha én økt hver i fellesrommet per uke.

Ledelsen er svært positiv til musikkfaget, og ønsker at skolen skal være en kulturell skole, men kommunen har lite penger. Uten nødvendig rom og utstyr er det vanskelig å levere i hht læreplan for faget.

Lærerne er samlet til felles samarbeidsmøter en gang i uken. Disse møtene startet tidligere med en sang, som hver lærer tok ansvar for på omgang, kalt 'G-nøkkelen'. Det kan være tid for å ta opp igjen denne tradisjonen, også som del i det å bygge et felles repertoar som alle på skolen kan synge sammen.

Undervisningen

Flere av kontaktlærerne har reell musikk-kompetanse, og vi jobber fortsatt med å bli bedre kjent med den nye læreplanen. Musikklærerne har ikke musikkfaglig teamtid, og det blir derfor lite mulighet for samarbeid og deling av ressurser.

Faget var tidligere mer strukturert, med ulike emner fordelt på trinn, da det var én fast musikklærer som hadde musikk på alle trinn. Dette i tillegg til at man hadde eget musikkrom.

Nå har de fleste kontaktlærere musikk i egen klasse.

Musikk på skolen vår

Blokkfløyte på 3.+ 4.trinn. Lillian har laget et begynneropplegg for blokkfløyte som er samlet i en perm med cd til. Dette er tilgjengelig for alle.

Gitar i 6. og/eller 7.klasse. ½ klassesett av gitarer.

Selv legger jeg også vekt på musikkleker for å jobbe med sosial kompetanse, rytmikk og musikkforståelse, i tillegg til stemme, body perkusjon og enkle rytmeinstrumenter.

Skolen har en tradisjon for å synge sammen i klassene og med hele skolen sammen.

Fellestimer for 1.-4-trinn (2 per skoleår).

Alle fremfører noe for resten av småtrinnet og foresatte 2 ganger pr år. Dette gir et mål å jobbe fram mot, og legger grunnlaget for et felles sangrepertoar.

Kontaktlærer/musikklærer har ansvaret for sin klasse. De øver hver for seg i eget klasserom fram mot en felles fremføring. Arrangementet starter og slutter med en felles sang som også tilskuerne deltar på.

Skolekor for 5. – 7.trinn

Koret samles i musikktimen annenhver uke (nytt i år), og utgjør 50% av musikkfaget. Det drives av de tre faglærerne i musikk i fellesskap, noe som blant annet letter innøvingen av stemmer til trestemt sang. Det gjør også at klassene får et felles repertoar, og til at de synger mer.

Det er helt sentralt å ‘treffe’ elevene med repertoaret for å få alle med. Det er også viktig å ha et mål/noe å øve til og se fram til, og de sang i kirken sist til jul.

Kulturkveld i løpet av høsten for hele skolen der musikk er en sentral del. Dette kan for

eksempel være en stor forestilling i gymsalen eller en vandring ute.

Vi har for eksempel hatt:

Oppsetning av «Jul i Blåfjell»

Skolekonsert til inntekt for TV-aksjonen, for eksempel «Care» i 2019 der teamet var jenters rett til utdannelse/bestemme over eget liv. Vi hadde et eget jentekor med solister fra mellomtrinnet som sang «Fight Song», i tillegg til at klassene hadde egne innslag og vi sang «Øya» felles av Marte Wulff.

Lysvandring ute. Ulike «stasjoner» man kunne stoppe og betrakte. Felles sang for hele skolen ute på trappa som oppstart. Da sang vi «Månemannen» i mørket i november.

Luciakonsert

Kort utekonsert i desember. Ca. 25 minutters program der alle elevene sang på trappa ute med jul som tema. «Hele himmelen faller ned» som felles allsang.

«Piken med svovelstikkene». Nyskrevet manus av Margrete Bratberg (Teaterfabrikken), noen sanger også fra henne. Fordeling av roller, noe innøving i SFO-tid, egne innslag fra mellomtrinnet bl.a. Swingdans. Her kan man kontakte Margrete Bratberg for å kjøpe manus/lage avtale om rettigheter. En nydelig forestilling, men vi måtte dessverre avlyse samme dag som vi skulle vise pga. Covid.

Opptreden til 17.mai.

4.trinn har ansvaret for innholdet. Vi synger som regel en sang felles først og avslutter med 17.mai potpurriet fra KorArti. Innslagene er som regel sanger eller dans som passer til 17.mai. Både folkemusikk (stev og folkedans) og andre type sanger. Vi brukte et år også en sang fra repertoaret til Skolenes Sangdag (Madiba).

Jesus Christ Super Star på engelsk – Musikalen gjennomføres når Lillan har 7.trinn. Elevene lager manus med utgangspunkt i musikken/sangene. Det går med ca 7 timer pr uke i 4-6 uker fordelt på fagene KrLE, engelsk og musikk, til forberedelser, øving og fremføring. Lillan har laget ekstraoppgaver som er relevante å jobbe med for de ulike fagene knyttet til prosjektet. De får også lekser for å lære ord, manus og sangtekster.

Oppsetning med egen klasse
Lillian lager gjerne en forestilling per år med egen klasse/eget trinn.

Mange synes det tar mye tid og føler det ikke kan prioriteres å sette opp en forestilling. Da er det viktig å minne om at man jobber tverrfaglig og med overordnet del av læreplanen ved oppsetninger. Verdien for det sosiale miljøet er enorm: Vi får se nye sider ved hverandre og oss selv, vi får dybdelæring i forhold til tekst og tekstforståelse. Det skaper samhold fordi vi er avhengige av hverandre for å komme i mål. Det gir en helt spesiell følelse å stå samlet foran et publikum når man har øvd, terpet og jobber sammen. Min erfaring er at det krever mye, men man får dobbelt så mye tilbake. Det er nyttig dersom man har mulighet til å dele f.eks. et trinn og at en lærer kan ta ut grupper som øver på egne nummere/Scener, mens de andre jobber med andre oppgaver, gjerne knyttet til det samme temaet. Elevene synes det er gøy å se hverandres nummere når alt blir sydd sammen.

De elevene som vegrer seg i starten, modner vanligvis i løpet av prosessen. Viktig å tilpasse for dem underveis og å presse dem litt uten å tvinge. Alle kan bidra med noe og det er plass til alle på scenen på en eller annen måte. Ikke legge det fram for elevene som et valg, men fortelle dem at: "Vi skal sette opp en forestilling/konsert" e.l. "Vi skal jobbe sammen", og vi finner noe som passer for alle.» De aller fleste elevene synes det er veldig gøy og spennende, men dersom de negative stemmene får feste, drar de mange med seg. De høye, negative stemmene blir nemlig også positive når man er ordentlig i gang. Noen av de som roper høyest er egentlig usikre og mangler gode erfaringer med oppsetninger. Dette er et fellesprosjekt!

Jeg planlegger å lage manus av «Sommerfuglen» av H.C Andersen med 5.klasse og sette den opp før sommeren. Foreløpig er det tenkt som som rent teater, men jeg har lyst til å se om vi kan finne eller komponere enkel musikk som passer til også.

Skolen har medlemskap i Musikk i Skolen, og flere bruker Sangbanken aktivt. Flere deltar også med forberedelser til Skolenes sangdag, og skolen har lisens på KorArti’.

Lillian er primus motor for musikkfaget på skolen, men som kontaktlærer i tillegg blir det mindre tid til sang og musikk.

Stafettpinnen sendes videre til Anita Jenstad Heide, Jaer Skole, Nesodden Kommune