Sang som leselekse

- Leseflyt med rytme og innlevelse

I 3. trinn på Hordvik skole i Bergen kommune har vi siden elevene gikk i 2. klasse jobbet systematisk med sang som leselekse. Målet har vært å styrke leseflyt, intonasjon og innlevelse, og samtidig skape engasjement og fellesskap rundt tekstene. Erfaringene våre så langt har vært svært positive.

Slik jobber vi

Vi velger én sang som vi jobber med over en periode, ofte en måned. Sangen synges daglig i klassen, og vi snakker sammen om innholdet, ord og begreper. Teksten deles opp og brukes som leselekse, og vi oversetter alltid dialekt til bokmål for å sikre at elevene ikke blir forvirret i leseopplæringen.

For å støtte rytme og språkbevissthet klapper vi både takten og stavelsene i teksten. Dette hjelper elevene med å kjenne igjen ordmønstre, og styrker både fonologisk bevissthet og leseflyt.

I tillegg har vi oversatt refrengene til tegnspråk, og bruker dette aktivt når vi synger. Tegnspråk er visuelt og ofte konkret, og gir elevene en ekstra støtte til å huske hva de skal synge og hva ordene betyr. Spesielt for våre elever med norsk som andrespråk har dette vært en verdifull støtte.

Sangene blir også en del av stasjonsarbeidet, der elevene jobber med ordforståelse, begreper og tekststruktur. For elever som ennå ikke har knekt lesekoden, tilpasses leksen med fokus på enkeltord og begreper, og de får med seg hele sangteksten hjem. Foreldrene oppfordres til å lese og synge sammen med barna, noe som skaper en fin bro mellom skole og hjem.

Dialekt og språklig bevissthet

Mange av sangene vi bruker er skrevet på dialekt, noe som gir oss en naturlig inngang til samtaler om språkvariasjon. Elevene blir nysgjerrige på ord og uttrykk, og vi opplever at dette styrker både språkforståelse og kulturell bevissthet.

Resultater vi ser

Gjennom det systematiske arbeidet med sang som leselekse har vi sett tydelige og positive effekter på elevenes leseutvikling. Aller mest fremtredende er hvordan rytme og klapping av stavelser hjelper elevene med å dele opp ord når de leser og skriver. Dette styrker deres fonologiske bevissthet og gjør det lettere å gjenkjenne og avkode ord, spesielt sammensatte eller lange ord.

Vi opplever at elevene får:

• Bedre leseflyt. Tekstene i sangene gir en naturlig rytme som hjelper elevene med å lese mer jevnt og sammenhengende.
• Mer innlevelse og tydeligere intonasjon. Gjennom daglig sangtrening blir elevene tryggere på å bruke stemmen og uttrykke seg med følelser og variasjon i tonefall.
• Større engasjement og motivasjon. Sangene skaper en felles opplevelse i klassen, og mange elever gleder seg til å synge og lese sammen.
• Styrket ordforståelse og begrepslæring. Gjennom arbeid med tekstinnhold, dialekt og tegnspråk får elevene flere innganger til å forstå og bruke nye ord.
• Tryggere lesestart for elever som strever. Sangene gir en kjent og repetitiv struktur som gjør det lettere å nærme seg tekst, og gir en følelse av mestring.

For våre elever med norsk som andrespråk har kombinasjonen av sang, klapping og tegnspråk vært spesielt verdifull. Den visuelle og auditive støtten gjør det lettere å koble lyd til mening, og gir dem flere strategier for å forstå og huske ord og uttrykk.

Eksempler på sanger vi har brukt

• Heime av Synne Vo – delt opp i tre deler og oversatt til bokmål
• Male himlen blå av Naboen min
• Godt å ha någen fra Læringsmiljøsenteret – delt opp i to deler og oversatt til bokmål
• Flere lokale og nasjonale sanger med dialektpreg
• Sanger med tydelig rytme og fortellende innhold

Vi vil virkelig anbefale denne metoden. Vi har bare positive erfaringer med å bruke sang som leselekse, både faglig og sosialt. Samtidig er det viktig å understreke at variasjon i leselekser er avgjørende. Sang som metode fungerer godt som et supplement til andre lesestrategier, og gir rom for både kreativitet og tilpasning til ulike elevbehov.