Trondheim kulturskole for skoler og barnehager
Historie og bakgrunn
Trondheim kommunale kulturskoles visjon og mål er at kulturskolen skal være for alle, og skole-kulturskole-samarbeid har vært i fokus i over 50 år. Det å se kulturskolens rolle og kompetanse i forhold til kommunens behov innenfor skole, oppvekst, kultur og helse er derfor godt innarbeidet. Dette er også noe som preger kulturskolens virksomhet og som danner bakteppe for deres storsatsing: en ukentlig KULTURDAG i skoler og barnehager. Det geniale er at kulturskolelærerne får møtt alle elevene - Kulturskolen blir virkelig for alle!
Kulturdags-satsingen startet med noen få skoler for 12 år siden, ble satt i system etter 5 år, og omfatter nå 20 skoler og tre barnehager. Disse har KULTURDAG på timeplanen én dag i uken hele skoleåret. Hvor mange elever/trinn som får tilbudet varierer, men mange skoler gir tilbud til alle.
Tilrettelegging og gjennomføring
Tilbudet skreddersys for hver skole/barnehage etter de mulighetene og ønskene de har.
80 - 100 elever deltar i hver time, fordelt på halvparten i ‘kor’ (sang, rytme, bevegelse) og halvparten i samspillsgrupper på 10 - 15 etter hva skolene har (korps/blås, band, strykere …), scenekunst (dans, teater, sirkus …) og visuell kunst. Det hele gjennomføres etter en rulleringsplan: storgruppe med skolekor og mindre grupper med instrumentalundervisning.
Totalt 45 kulturskolelærere (8,5 årsverk - tre til fem på hver skole), underviser sammen med de faste ansatte. Timeplanlagte samarbeidsmøter sikrer at ulike situasjoner som oppstår underveis blir ivaretatt og at tilbudet utvikler seg i takt med omgivelsene.
Samarbeid skaper et større fagmiljø hvor lærerne drar veksler på hverandres spisskompetanse, noe som kommer elevene til gode.
Like viktig som lærernes planlegging og gjennomføring er samarbeidet mellom skolene og kulturskolen på ledernivå. Det arrangeres egne nettverkssamlinger for alle rektorer og skoleledere to ganger i året, og tilsvarende samlinger for alle involverte lærere i begge skoleslagene. På denne måten ivaretas og utvikles ‘alles eierskap’ til kulturdagen.
Det er viktig å understreke at KULTURDAG ikke ‘bare’ er et kulturtilbud, men noe som styrker læringsmiljøet, skaper nye mestringsarenaer og bidrar til relasjonsbygging, samhold og trivsel. Elevene blir delt inn i ulike grupper, møtes på tvers av trinn, og gleder seg stort til KULTURDAG! Glade barn trives, og blir mer klar for læring.
Fornøyde barn gir gjerne også fornøyde foreldre. De er svært godt fornøyd med at barna får et bedre faglig tilbud enn det hver skole kan tilby alene. Erfaring viser at fokus på praktiske og estetiske fag øker, skolemiljøet blir bedre, og aktivitetene ‘gjør noe’ med både lærere og elever.
Økonomi og politiske prioriteringer
Kulturskolens rektor og primus motor, Rektor Vegar Snøfugl, poengterer at det å timeplanfeste og tilrettelegge for en hel kulturdag hver uke, krever vilje og sterke prioriteringer fra alle involverte. Økonomi og langsiktig planlegging er helt avgjørende for at en så stor og bredt motivert satsing skal la seg realisere.
KULTURDAG i skolene krever også vilje og prioriteringer av politisk karakter. For eksempel jobbes det nå med å få på plass en mer inntektsbasert rabattordning for plass i kulturskolen tilsvarende den som er i SFO/barnehage.
Kulturskolen har fått en økt økonomisk ramme til å drifte Kulturdag, til å investere i nye instrumenter og utstyr, til nettverksamlinger og til veiledning og forskning. Kulturskolen har arbeidsgiveransvar for lærerne, og skolene kjøper deres tjenester. Kulturskolen har ansatt en avdelingsleder i 100% stilling med ansvar for kontakten med skolene, i tillegg til en konsulent som tar seg av logistikken rundt KULTURDAG.
Kommuneøkonomien i Trondheim er presset, men det har likevel kommet politiske signaler om at KULTURDAG bør innføres i alle kommunens grunnskoler.
Forskning
Trondheim kommunale kulturskole har blitt en universitets-kulturskole gjennom et samarbeid med NTNU - dette for å få på plass forskning tilknyttet kulturskolens ulike aktiviteter. Det er nå tilsatt en egen offentlig PhD-stipendiat som konkret forsker på KULTURDAG og samarbeidet mellom kulturskolen og grunnskolene.