Kulturdagskole - Kattem skole
Kattem skole er én av de 20 skolene i Trondheim som samarbeider med kulturskolen om en fast, ukentlig KULTURDAG - hele skoleåret igjennom! Dette har de hatt i mange år, og dagen er nå godt innarbeidet i skolens virksomhet. Skolen er rett og slett en ‘KULTURDAG-skole’, og på deres hjemmeside står det tydelig at ‘Vi har et utviklende samarbeid med kulturskolen gjennom Kulturdag og Fargespill, og er opptatt av utvikling av praktiske og estetiske læringsformer.’ Da blir jeg nysgjerrig! Hvordan får de dette til i en ellers travel skolehverdag, og hvorfor gjør de det?
Rektor Morten Krogstad Strand sier selv at for ham var det lett å åpne opp for Kulturdagssamarbeidet:
‘Dette handler i bunn og grunn om min egen musikkbakgrunn - fra at jeg som barn gikk i kulturskolen og etter hvert spilte i band, til det som ble en grunnleggende oppfatning; at kunst og kultur er helt essensielt for mennesker.’
I starten var det mest fokus på musikk og dans, men etter hvert førte de gode erfaringene til at også andre fag ble inkludert. Det at skolens musikklærere også er kontaktlærere og underviser i flere fag, gir et godt utgangspunkt for mer variert og tilpasset undervisning. Estetiske virkemidler og læreprosesser får større plass i elevenes skolehverdag, og bidrar til utvikling av hele skolens kultur.
‘Kulturdagsamarbeidet gir skolen viktig kompetanseutvikling innen tilpasset, praktisk, sanselig og variert undervisning i alle fag, og legger et godt grunnlag for å utvikle et trygt og godt læringsmiljø’, konkluderer Strand.
Kulturdagsteam
Begge skoleslagene står ansvarlig for Kulturdagundervisningen, og nøkkelen til at dette skal fungere, er Kulturdagsteamet og deres ukentlige samarbeidsmøter. Her møtes alle de involverte lærerne for å sikre at ulike situasjoner som oppstår underveis blir ivaretatt, at tilbudet utvikler seg i takt med omgivelsene, og ikke minst for å dele undervisningspraksis.
Strand understreker videre Kulturdagsteamets kompetanse som en en stor og viktig brikke i skoleutviklingsarbeidet. Utviklings-trykket er særlig lagt på verdien av god og variert undervisningen gjennom bruk av ulike virkemidler som musikk, kunst og uteskole.
Torsdag er skolens kulturdag
Kulturskolelærerne erstatter ikke skolens egne lærere, og Strand forklarer hvorfor: ‘Tre til fire kulturskolelærere kommer til skolen vår hver torsdag. Da er den tradisjonelle måten å tenke på, at disse erstatter skolens lærere. Det har jeg ikke gjort. Jeg har lagt disse til, og hovedargumentet for dette er kulturbygging. Det er ikke for at skolens lærere skal ‘passe på vanskelige barn’.
Mine lærere må delta. De står for eksempel sammen med ungene i koret, og øver med dem. Dette betyr at om kulturskolelæreren er syk, så klarer de faktisk å gjennomføre timene selv.’
Alle elevene på 2. - 7.trinn får tilbud om sang, band, hiphop, dans og drama. De er inndelt i 2./3. trinn, 4./5.trinn og 6./7.trinn, noe som utgjør ca 100-120 i hver elevgruppe. Halvparten, 50-60 barn, har sang i storgruppe, mens den andre halvparten er fordelt på resten av aktivitetene. Alle elevene er innom alle aktivitetene i fem-ukers bolker, og den 6. uken er det huskonsert
Årsinndeling med temabasert undervisning
Enda et godt eksempel på verdien av Kulturdagsteamet, er at deres planlegging nå kan rettes mot skolens helt nye tiltak, periodeinndeling med temabasert undervisning. Skoleåret deles opp i seks temaperioder på 5-6 uker hver, hvor emnene skal prege undervisningen på alle trinn.
I den første temaperioden er skolen omdøpt til ‘Kattem sjokoladefabrikk’. Dette med henvisning til Roald Dahls forfatterskap og Charlie og sjokoladefabrikken.
Faglige resultater vil alltid stå sentralt i skole og skoleutvikling, og på Katten skole som i resten av landet, sliter mange elever med lesing. Det er derfor stort fokus på progresjon og læringsutbytte her, og temabasert undervisning kan tvinge fram mer bruk av kreative, varierte, praktiske og sanselige læringsmetoder. Lærere trenger mange ulike verktøy for å nå ulike mennesker.
Mange arrangementer er direkte knyttet til Kulturdag
- Huskonsert hver 5-6 uke hvor elevene viser fram det de har jobbet med for hverandre.
- Hvert av årstrinnene har en forestilling i løpet av året som vises på dagtid for elevene og for foresatte på kvelden.
- Skoleforestilling før jul hvor alle trinnene deltar.
- Kattemfestival i skolegården i juni hvor hele sceneprogrammet er knyttet til Kulturdag. Dette er det Kulturdagstimet - lærere fra begge skoleslagene - som står for.
- ‘Kulturdag for voksne’. Planleggingsdag for alle ansatte hvor de deles inn i grupper og får synge i kor, spille i band og komponere. Dette for å bygge kunnskap og forståelse for hva Kulturdag representerer, og hvordan dette kan henge sammen med resten av undervisningen.
Strand har helt siden samarbeidet om Kulturdag startet, vært klar på at han ikke vil ha prosjektmidler. Begrunnelsen er at prosjekter startes og avsluttes. Pengene forsvinner når prosjektet stoppes.Derfor er det viktig å finne midlene innenfor skolens budsjett. Kulturdagsmidlene som kommunen bevilger, går til kulturskolen. Der har de ansatt en person med hovedfokus ‘Kulturdag’, noe som har vært helt avgjørende for tiltaket.
Kulturdag og skolekultur
Er Kulturdag nå så godt etablert i Kattem skoles tradisjon og skolekultur at den vil videreføres selv ved eventuelle endringer i skoleledelsen?
‘Det er det nok ingen garantier for’ innrømmer Strand, ‘men at det er mange i vår organisasjon som har fått et nært eierskap til Kulturdagen, det er jeg helt sikker på'. Ett viktig grep som er tatt, er å overføre hovedkontakten med kulturskolen til den ene av skolens avdelingsledere. Et godt samarbeid mellom kulturskolen og Kulturdagskolene på ledernivå, er en klar nøkkelfaktor for at tiltaket skal kunne fungere godt.
Kulturdagen blir evaluert med jevne mellomrom, men spørsmålet er ikke om den skal videreføres, men hvordan.