Mosaikk

Musikk i Skolen er opptatt av skoleutvikling og hvordan et nærmere samarbeid mellom grunnskole og kulturskole kan bidra til en mer variert og praktisk hverdag for barn og unge. Møre og Romsdal fylkeskommune, kulturskolen i Molde, og tre grunnskoler i kommunen, samarbeider tett om å planlegge og tilby barn og unge undervisning gjennom kunst og kulturfag. Målet er at de skal få oppleve et rikere læringsmiljø preget av inkludering, tilhørighet, trivsel og mestring. Grunnskolen og kulturskolens samlede kompetanse sikrer høy kvalitet og god utnyttelse av tilgjengelige ressurser gjennom dette store folkehelseprosjektet.

MOSAIKK - Folkehelseprosjektet i Molde kommune 2021 - 2025

Et samarbeid mellom Møre og Romsdal fylkeskommune, grunnskole og kulturskole

Program for folkehelsearbeid i Møre og Romsdal har tildelt Molde kommune 5.3 millioner kroner til et stort kulturprosjekt i grunnskolen. Dette er et tverrfaglig samarbeid mellom Molde kulturskole, Fagavdeling skole, Bekkevoll ungdomsskole, Kviltorp skole og Nordbyen skole i perioden 2021–2025.

Grunnskole og kulturskole er likeverdige eiere av tiltaket, og i prosjektbeskrivelsen står det at barn og unge gjennom ulike kunst- og kulturuttrykk skal få utvikle sitt eget uttrykk, skape sin identitet, oppleve mestring og trivsel og delta i fellesskapet. Målet er at dette skal være med på å styrke barn og unges psykiske helse og være et allment forebyggende folkehelsetiltak.

Samskaping er et nøkkelord

Grunnskolene med sin kompetanse innen praktisk estetiske fag og Molde kulturskole med kompetanse innen kunstfag, samarbeider tett om planleggingen og gjennomføringen av prosjektet, og sikrer kvalitet og god utnyttelse av de samlede tilgjengelige ressursene.

Felicia Goll-Rasmussen fra Molde kulturskole, står som prosjektleder for satsingen, og har gitt oss en beskrivelse av de ulike pilotene og erfaringene nå, ca 3 år inn i prosjektperioden.

Erfaringer så langt

I og med at det er mange involverte parter, så er det helt avgjørende å ha mange og gode møter i forkant av prosjektperiodene. Tilstrekkelig informasjon bidrar til forankring hos alle parter, og er av vesentlig betydning for at hver skal kunne bidra på best mulig måte.

Erfaring viser også at felles gjennomgang av prosjektplanen i forkant er noe av det som gir godt samarbeid, felles forståelse og trygghet for egne roller og oppgaver hos de ansatte. God forankring i skoleledelsen og erfaringsdeling i kollegiet er også avgjørende for at pilotene skal fungere godt gjennom hele prosjektperioden.

PILOT 1

“Skole og kulturskole sammen om kulturaktive elever i Moldeskolen”

Hovedmål med dette tiltaket er:

• å styrke opplevelsen av fellesskap, inkludering og mestring for den enkelte elev ved målrettet bruk av kunst- og kulturfagene i skolehverdagen, inklusive SFO.
• å ivareta helheten og styre utviklingen av prosjektet samlet sett.
• å bygge opp en digital database/ressursbank, etablering av faglige nettverk, spredning av tiltak til nye skoler, kompetanseutvikling, økonomi og ikke minst forankring og nødvendige avklaringer opp mot kommuneledelsen og politiske nivå.
  

Følgeforskning

Møreforsking driver følgeforskning på prosjektet. De forsker på effekten av aktivitetene i pilotene, og elevene svarer på spørreundersøkelser før og etter aktivitetsperioden. 

Drift av prosjektet

• Styringsgruppa har møte hver 3. mnd eller ved behov.
• Rektorgruppa har møte hver 3. mnd eller ved behov.
• Arbeidsgruppa har møter hver mnd.
• Prosjektledelsen har løpende/ukentlig kontakt.

Pilotskolene har møte i skolenes planleggingsuke, og etter behov for planlegging, i forkant av oppstart. De har også lagt inn møtetid etter øktene med elevene for å evaluere og planlegge videre. Det er satt av administrativ ressurs til en lærer ved hver pilotskole for å sikre prosjektet lokalt og holde kontakt med prosjektledelsen.

Evaluering underveis

Vi gjennomfører halvårlige, anonyme egenevalueringer blant lærere/voksne i pilotene. Foresatte får også spørreundersøkelse om hvordan de og elevene opplever aktivitetene. Evalueringene blir presentert og diskutert i arbeidsgruppa og styringsgruppa, og så gjør vi endringer etter behov. Det er også sendt ut spørreundersøkelser til foresatte ved Kviltorp skole.I tillegg blir det årlig gjennomført og sendt inn rapporter til fylkeskommunen.

Felles ressursbank

Det er opprettet en kanal i Teams – der alle i Moldeskolen og kulturskolen har tilgang. I utgangspunktet skulle lærerne lagre oppleggene som ble brukt der, men dette har hittil vist seg vanskelig i praksis. Det at pilotene er så ulike og driver på så forskjellig vis, har gjort det utfordrende å finne relevant stoff for denne kanalen. Vi har heller ikke samme tema fra den ene perioden til den neste. 

Et spørsmål er om det er undervisningsopplegg eller «MOSAIKK-metoden» som er mest relevant for deling.

Faglige nettverk og samarbeid

Det er etablert faglige samarbeidsnettverk i pilotene, og vi jobber kontinuerlig med hvordan disse kan styrkes, og hvordan vi kan bidra til tilsvarende for flere lærere og ved flere skoler.

Aktuelle spørsmål er: Hva skal dette være og hvordan skal det se ut? Hvilke dører kan vi åpne, og for hvem?

I første omgang er det viktig at pilotskolene driver erfaringsdeling innad i eget kollegium.

Kontakt med kommuneledelse og politisk nivå.

Høsten 2023 har prosjektleder informert om prosjektet i kommuneledelsen og på utvalgsmøte i Oppvekst, kultur og velferd (OKV), og alle er positive. Leder for OKV sammen med fagleder for kulturskolen, ser på muligheten for å få Mosaikk inn i oppvekstplanen og forankre prosjektet der. Den største utfordringen blir å få tiltakene inn i ordinær drift når prosjektmidlene stopper. Det er også et mål å koble på flere skoler i Molde – helst alle. Hvordan dette skal se ut i praksis blir et viktig fokus fremover for pilot 1. Erfaringene og resultatene etter endt prosjektperiode vil være avgjørende for hvor veien går videre.

PILOT 2

“Åpne døra og ta inn verda” - SFO som inkluderende arena for kulturaktive barn.

Målgruppe: SFO/1.trinn på Kviltorp skole

Hovedmål med dette tiltaket er:

• Gratis kunst og kulturaktiviteter som skal fremme mestring, kreativ utfoldelse, trivsel og fellesskap for alle barn i 1.trinn SFO. Dette vil være et tiltak for å utjevne sosiale og økonomiske forskjeller. 
• At flere barn/familier kjenner til og benytter seg av ordinære fritidstilbud, som kulturskoletilbud, skolekorps o l. Dette skal gjenspeile nabolaget til den enkelte skole. Bedre inkludering av det flerkulturelle nabolaget og barn med ulike vansker, ved at man bruker kunst- og kulturaktiviteter.

Her har vi tatt utgangspunkt i dans, drama og kunst, og lavterskel aktiviteter i SFO -tid.

Alle barn på 1. trinn, 26 elever inneværende skoleår (23-24), deltar i en 45 minutters økt. Denne følges opp av 30 minutters møtetid for lærerne. To barneveiledere og tre kulturskolelærere er til stede med elevene, som har fått lage naturkunst/øyeblikkskunst. Bilder blir brukt som verktøy for å forklare aktivitetene for elever som f.eks. har utfordringer med språk. De SFO-ansatte kjenner barna godt og har stor kompetanse på dette. Høsten 23 har elevene også jobbet med samspill, samskaping og naturkunst i skogen på skolens område. Kulturskolelærere og ansatte i SFO samarbeider om å veilede elevene til å finne egne uttrykk innenfor trygge rammer. De bruker materialer de finner i naturen og lager kunst som andre kan se og nyte.

PILOT 3

"Trygge og mestrende elever i den glidende overgangen fra barn til ungdom”

Målgruppe: Mellomtrinn Nordbyen skole - (4. og 5.trinn)

Hovedmål med dette tiltaket er:

• Å bidra til innenforskap i en krevende periode på barnetrinnet.
• Relasjonsbygging på hele trinn, mellom alle elever, gjennom andre aktiviteter enn de vanlige skoleaktivitetene.
• Å skape trygge barn og mestrende barn.

Tiltak for å bygge samhold og ‘innenforskap’.
Ved Nordbyen skole har de valgt kommunikasjon som tema: verbal, nonverbal og sosiale medier. Hva er forskjellen på kommunikasjon før og nå, eksempelvis telefon osv.

Prosjektet strekker seg over 10 uker med én klokketime pr. uke og 30 min møtetid i etterkant. Oppstart og avslutning har vært hele dager på kulturskolen i dansesal og formidlingssal. Vi har valgt dramaøvelser med fokus på hvordan vi kommuniserer.

Eksempel: Dersom en person er helt ‘låst’, og bare svarer nei, hvordan kan den andre omformulere seg. Hvordan føles det når man blir møtt på en slik måte? Vi samarbeider om gruppeoppgaver - mimer, leker, forklarer noe uten å bruke ord o.l.

PILOT 4

“Her e vi” - ny på ungdomsskolen

Målgruppe: 8.trinn Bekkevoll ungdomsskole

Vi vil prøve ut hvordan bevisst bruk av kunst og kulturfag tidlig på 8.trinnet kan bidra til at flere elever finner sin plass i læringsmiljøet, kommer innenfor, aksepterer andre, mestrer skolen og bli trygge i sitt nye skolemiljø. Denne piloten er delt i to.

Del 1: To oppstartsuker (3 timer per uke)

Elevene får oppleve mestring gjennom kunstfaglige oppgaver. Lærer er frikjøpt for å kunne være tilstede og knytte gode relasjoner med elevene. Dette for å tidlig å bli bedre kjent med dem og for å kartlegge behov for tilrettelegging. I tillegg gir det mulighet for å se hvem som er 'frempå' sosialt og hvem som ikke er det, og hvilke typer aktiviteter de liker.

Del 2: Kunstfaglig kantine/kulturcafé

Skolen disponerer et mindre bygg, en ‘paviljong’, med muligheter for å jobbe med det man vil: spille dataspill, slappe av i «hvilerom», lage mat/spise, gjøre lekser, sy eller spille musikk. Bygget benyttes kontinuerlig, men kulturskolelærer er tilstede én time i uken sammen med inspektør og andre lærere. Mål med tiltaket er å få elevene til å komme på skolen, å hindre frafall, og å tilby et avbrekk ved behov. Dette tilbudet kan elevene få etter avtale med kulturskolelærer, og er ikke ment som et akutt tilbud når det blir utfordringer i klassen.